15abr11
UNLPHISTORIA DEL DISEÑO INDUSTRIAL
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Bellas Artes
Dto. Diseño Industrial

Integrantes de la Cátedra:

Prof. Titular: Diseñadora Industrial Maria del Rosario Bernatene

Prof. Adjunto: Mgter. Diseñador Industrial Pablo M. Ungaro

JTP: Diseñadora Industrial Aduí Miguez

Aytes. Diplomados:

Mgter. Diseñadora Industrial Julieta Caló

D.I. Sofía Dalponte

D.I. Clara Tapia

D.I. Mariano Aguyaro

D.I. Lucio Torres

D.I. Juan Martín Sosa Mantz

D.I Lihuén Martinez

D.I Bernardo Basso

D.I Pablo Florio


Alumnos, el viernes 04/07 se enchinchará hasta el punto 9 de la guía. Es decir que deben traer el trabajo completo con las modificaciones que hayan realizado hasta la fecha. Es obligatorio entregar en carpeta impresa en papel formato A4: Análisis Tipológico y Sistémico, Objeto de Estudio, Hipótesis, Tendencias y Conclusiones que abarquen las dos etapas transcurridas.

Punto 8: Se pide que realicen “6” láminas, donde deben seleccionar los casos más relevantes de la línea de tiempo (recuerden que deben justificar por escrito el porqué de cada caso extraído). Este punto tiene el objetivo de encontrar los momentos significativos en la historia del producto y ayuda a realizar el punto 9:

  • Lámina 1: casos donde se observen rupturas tipológicas o subtipologicas.
  • Lámina 2: casos donde los factores simbólicos tienen mayor peso;
  • Lámina 3: casos donde los factores formales tienen mayor peso;
  • Lámina 4: casos donde los factores funcionales tienen mayor peso;
  • Lámina 5: casos donde los factores técnico-productivos tienen mayor peso;
  • Lámina 6: selección de casos donde los factores ambientales (ético) tienen mayor peso: muchos temas requieren que este ítem sea específico, pues no puede estar incluido en el aspecto Técnico-productivo porque pasa inadvertido o subsumido.

Análisis del punto 8: En cada una de estas láminas les pedimos que extraigan y describan (en texto) cómo viene el desarrollo de las Tendencias en cada aspecto: en lo formal, en lo funcional, en lo simbólico, etc.

Recuerden que Tendencia es: “La dirección o el rumbo del mercado, para lo cual es indispensable analizar con perspectiva histórica”. De las diversas tendencias de mercado pueden extraerse las distintas estrategias adoptadas por las empresas (punto 11 de la guía que será explicado luego).

Recuerden completar este punto con el análisis del usuario. Ya que no se puede analizar una tendencia de mercado sin tener en cuenta al usuario, pues es este quien “realiza las demandas” y es la base generadora de “nuevos mercados”. Identificar al usuario se hace necesario en estas épocas para comprender la tendencia del mercado específica a la “generación de identidad” propuesta en los productos.

Les dejamos el material de consulta que fue utilizado en el teórico, aquí encontrarán los fascículos “Herramientas de diseño para PYMES del  sector mueble” publicados por el INTI-ASORA (sección biblioteca -3): http://www.inti.gob.ar/prodiseno/investiga.htm

Recuerden que las tendencias en estos fascículos son solo algunas de las que están relacionadas al mueble, por eso decimos que para analizar tendencias es necesario abrir el imaginario. Por ejemplo estos fascículos no analizan las tendencias hacia el diseño “exótico”, “deportivo” o “retro”, entre otros. También tengan en cuenta que la Extrapolación de influencias varía entre los distintos ámbitos.

También les dejamos para descargar el capítulo: 05 Innovacion_(U) Usuarios.pdf, este material también fue publicado por el INTI, en el marco de “Diseño de productos: una oportunidad para innovar”. Desde esta URL pueden descargar los 9 capítulos ya publicados: http://www.inti.gob.ar/prodiseno/gestion_d.htm

Como recomendación no duden en entrar al sitio del INTI-Prodiseño, allí encontrarán muchísima información actual referida exclusivamente al Diseño Industrial: http://www.inti.gob.ar/prodiseno/

 

Punto 9: En estas 5 láminas (las del punto 8) señalar los modelos más interesantes para realizar un análisis específico (no más de 5 modelos) y fundamentar dicha decisión.

El objetivo de este punto es detectar los modelos que mayor innovación han producido para realizar en la siguiente etapa del Tp –punto 10- un análisis en profundidad de los 5/6 casos que se extraigan. Seguramente verán que los casos elegidos son los que han innovado en mayor cantidad de factores (casos con mayor repetición en las láminas del punto 8). Tengan en cuenta que la elección debe tener perspectiva histórica, es decir que los casos no deben ser todos actuales y que los mismos en sí puedan representar el cambio a través del tiempo.

Recuerden que la elección de los casos analizar en la próxima etapa deben ser consensuados con la cátedra.

Material de Cátedra para consulta sobre Innovación: INNOVACION2setULTIMOb.doc;

También pueden descargar de este blog (sección lecturas complementarias) el “Resumen del Manual de Oslo”; el cual les ampliará la visión sobre innovaciones alejándonos un poco de lo que concierne exclusivamente al Diseño Industrial.

 

Atentamente, La Cátedra.


06/06: Explicación de Selección de casos y Tendencias. Corrección de devolución 1º etapa (hasta punto 7 de la guía)

13/06: Corrección de Quiebres y Tendencias (continuidad y rupturas: punto 8) en las Láminas de selección de casos (punto 9). También se corrige lo pendiente de la 1º etapa.

20/06: FERIADO (Día de la bandera).

27/06: Corrección de Quiebres y Tendencias (continuidad y rupturas: punto 8) en las Láminas de selección de casos (punto 9). También se corrige lo pendiente de la 1º etapa.

04/07: 2º Enchinchada (hasta el punto 9 de la guía): Línea de Tiempo actualizada con las correcciones y explicación de casos seleccionados para hacer el punto 10 de la guía. Los casos deben estar marcados en la línea de tiempo y deben estar consensuados con la cátedra.

*Extendimos esta etapa una clase porque estamos nuevamente atravesados por un feriado. Atentamente, La Cátedra.


Metodología de Enchinchada 23/05/2014: (hasta el punto 7 de la guía)

Los alumnos deben presentarse en el horario que les corresponde al práctico y enchinchar la Línea de Tiempo. Cuentan con 10 minutos cada uno para exponer su TP, con el apoyo de análisis de la carpeta A4, la cual entregarán.

1º Línea de Tiempo debe estar organizada con criterio -por tipologías, por empresa, por lugar, etc.- y Contexto (Mediato: acorde a los hechos históricos del medio que los afecta e Inmediato: acorde al objeto de estudio). No olviden que cada imagen de la línea debe contar con datos como: empresa fabricante o diseñador y lugar de origen.

2º Contenido de Carpetas A4: (pueden incluir cuadros plegados a este formato)

  1. Definición de Producto y Mapa Conceptual del mismo (análisis de contexto, de uso, de usuario, etc.).
  2. Análisis Tipológico y Sistémico.
  3. Explicación de Recortes. Período abarcado para el análisis en profundidad.
  4. Preguntas separadas por campos (simbólico, formal, funcional, tecno-constructivo, tipológico, contextual, socio-cultural y de mercado). En lo posible también incluyan las respuestas o una explicación de a que apuntan con la pregunta, cual es el sentido, el aporte de esa pregunta.
  5. Objeto de Estudio (uno solo que engloba a las hipótesis y explica lo que se quiere investigar en particular).
  6. Hipótesis (varias), también separadas por campos (simbólico, formal, funcional, tecno-constructivo, tipológico, contextual, socio-cultural y de mercado).
  7. Conclusiones de 1º Etapa (hasta punto7)
  8. Bibliografía y Fuentes.

 

*Aclaraciones: la nota evalúa exposición, línea (criterio de división, cantidad de ejemplos, organización de la misma y reflejo de objeto de estudio), carpeta A4 (análisis propio y conclusiones) y participación en clase (interés).

Volvemos a recordarles que estas notas no son definitivas al año, ya que se pisan en la próxima pre-entrega. No se olviden que con 4 se obtiene BTP (boleta de trabajos prácticos) y por tanto pueden cursar Taller V. Las notas menores a 4 no pueden repetirse más de 2 pre-entregas, la próxima es el 27 de Junio.

Atentamente, Cátedra HDI.


Les dejamos los grupos actualizados:

Comisión 1 (AULA 14 de 14 a 16hs) Link_1

Comisión  2 (AULA 10 de 14 a 16hs) Link_2

Comisión  3 (AULA 10 de 18 a 20hs) Link_3

Pablo U: Pablo Ungaro / Pablo F: Pablo Florio / Sofi+CF: Sofía y Cinthia / Brd+Cel: Bernardo y Celia

*Como Clara está de viaje los alumnos que están con ella serán divididos algunas clases.

Atentamente, La Cátedra.

 


Alumnos, si bien hasta el 23 de Mayo seguimos trabajando hasta el punto 7 de la guía (todos los puntos en conjunto) y las consignas son las mismas que estaban publicadas, en base a las correcciones realizadas por mail en estos días les dejamos algunas aclaraciones:

1. Preguntarse y traer redactado: ¿Qué desean investigar sobre el producto, cual es el tema a desarrollar? ¿Cuáles son las inquietudes? ¿Qué es lo que ven de interesante en desarrollo histórico del producto seleccionado?.

Aclaración: En este punto lo importante es que DEFINAN EL PRODUCTO: usos, ámbitos, usuarios, modo de uso, interfaz, etc. Analicen el UNIVERSO que rodea al producto, su contexto acorde al tiempo (por bloques históricos si les resulta conveniente: los 50´, los 60´, los 70, etc.). Sumar el análisis sistémico de ser necesario y el tipológico esquemático general en carpeta A4, con sus respectivas explicaciones (que tienen en común los grupos que arman cuando dividen las tipologías).

2. Realizar POR SEPARADO preguntas teniendo en cuenta la PERSPECTIVA HISTÓRICA en relación a TODAS LAS TIPOLOGÍAS: Formales, Simbólicas, Funcionales, Tecno-Constructivas, Tipológicas, Socio-Culturales y de Mercado. Esto lo hacemos para que no pierdan la Visión Holística del producto.

3. Para justificar los recortes históricos y tipológicos a desarrollar en profundidad, deben además realizar POR SEPARADO preguntas PROPIAS AL PRODUCTO RECORTADO: Formales, Simbólicas, Funcionales, Tecno-Constructivas, Tipológicas, Socio-Culturales y de Mercado.

Aclaración: vayan contestando a esas preguntas con lo que tienen en mente cuando las formulan, con lo que observan de la línea y del análisis, acorde avancemos en el año iremos profundizando las respuestas, verán que algunas se tornan falsas, pero eso no importa. Lo importante es la originalidad de la visión particular de cada uno sobre el tema. Realicen conclusiones a golpe de ojo, de aquí, mediante correcciones, extraeremos el Objeto de Estudio y las Hipótesis.

4. Realizar una Línea de Tiempo, dividida por Tipologías y con Contexto propio al producto (el cual refleje SU Objeto de Estudio). No olviden colocar en cada imagen de la Línea de Tiempo: año, empresa y lugar de origen. El contexto se debe utilizar en la línea por debajo del producto, como apoyo a la información, no mezclarlo.

Aclaraciones: pueden, quienes lo necesiten, separar la línea de antecedentes de la línea a estudiar en profundidad (recorte). Quienes ya tienen el ok de los recortes dejen los análisis generales para la carpeta, quienes no lo acordaron realicen la línea extensa con todas las tipologías.

Por último les volvemos a aclarar que las notas de las entregas se pisan entrega a entrega, es decir, que no tomen de ninguna manera una nota como definitiva, ni como promediable, por eso siempre deben entregar todos los puntos.

Atentamente, La Cátedra.


Trabajo Práctico Anual

El trabajo práctico anual consiste en una investigación histórica alrededor un producto o una temática propuesta por el alumno, la cual debe ser acordada con la cátedra. El objetivo de dicha investigación es lograr que el estudiante pueda obtener y procesar la información histórica necesaria para la posterior proyectación de productos, servicios, comunicación y políticas de producción, enfocándose primordialmente en el marco de la Argentina.

A lo largo de la cursada, se corregirá en forma grupal y personal durante las clases prácticas, siendo obligación del alumno presentar el material con los avances correspondientes.

Libros y Textos 2014: les dejamos en la fotocopiadora 3L (frente a la sede Fonseca) el libro de Torrent y Marín “Historia del Diseño Industrial” como material de apoyo para las clases teóricas. A medida que el tp avanza, la cátedra acordará con cada estudiante un texto específico apropiado para acompañar y sostener la investigación, los cuales deberán ser sintetizados, analizados comparativamente y extraídas sus conclusiones en referencia al tema investigado. En dicha fotocopiadora encontrarán además dos carpetas con material de apoyo.

 

Alternativas Propuestas por la cátedra que podrán desarrollar los alumnos

  • Trabajos teóricos que se sustenten o tengan un soporte materializados en productos de diseño industrial. Por ejemplo: “Fronteras entre arte y diseño”.
  • Ambientes (como sistema): cocinas, baños, oficinas, juveniles, living, etc.
  • Equipamiento para Cocinas: mobiliario, artefactos, menaje (ollas, sartenes, exprimidores, vajilla, cubertería, etc.)
  • Electrodomésticos: cafeteras, planchas, procesadoras de alimentos, lavarropas, etc.
  • Luminarias para hogar, oficina, taller, Iluminación industrial, etc.
  • Equipamiento para Living: escaleras, mobiliario, bibliotecas, estanterías, candelabros.
  • Equipamiento para Oficinas: mobiliario, objetos e instrumental – sistemas de oficina, artículos de librería y oficina (impresoras, telecomunicadores, etc.)
  • Equipamiento para Bebés/Niños:mobiliario escolar,mamaderas, chupetes, cambiadores, juguetes infantiles, cunas, cochecitos, pelelas, pañales, libros infantiles. Juguetes: triciclos, bicis de niño, muñecas, caballitos basculantes, autitos o móviles personales, juegos de plaza, de jardín, etc.
  • Juguetes para armar, juguetes en general. Juegos para plazas.
  • Juegos electrónicos como los que se encuentran en Sacoa: flipper, carreras de coches, etc. Joystick.
  • Equipamiento de Jardín: reposeras para plaza, playa o camping. Herramientas de jardinería, bordeadoras, cortadoras de césped de grandes superficies, etc.
  • Mobiliario Urbano: asientos de plazas o lugares públicos, luminarias, papeleros, refugios, paradas de colectivos, puestos de diarios, etc.
  • Equipamiento para Hospitales: mobiliario como sistema, camillas, etc. Aparatos medicinales (nebulizadores, para tomar la presión arterial, para diabéticos, balanzas en general o de bebés, etc.).
  • Equipamiento de Viaje-Recreación o Trabajo: Valijas, maletas, bolsos, baúles, mochilas para niños, adolescentes y adultos, etc.
  • Equipamiento de Camping: refrigeradores de camping, linternas (diversas tipologías no solo camping), etc.
  • Equipamiento para Deportes: calzados especiales, por ejemplo botas de ski.Asientos de bicicletas, cascos, equipos para buceo, parapente, escalada o natación (máscaras de buceo, antiparras, etc.).
  • Equipamiento para Talleres: cajas de herramientas, de pesca, motosierras, máquinas herramientas, pistola de soldar, instrumentos de seguridad industrial (para trabajadores)
  • Equipamiento para Negocios: cajas registradoras, etc.
  • Dispositivos de Asistencia para ancianos
  • Ortopedia: tercer edad, muletas, silla de ruedas, ortopedia para niños, etc.
  • Equipamiento para peluquerías
  • Textiles: Indumentaria de deportes,Indumentaria de trabajo: ropa de trabajo, ropa interior, ropa para un deporte o trabajo específico.
  • Apoyaturas Museográficas

 

Temas que NO serán aceptados para desarrollar durante el año

Objetos que superen la escala de la motocicleta, como por ejemplo:

  • Motos
  • Aviones o su equipamiento
  • Automóviles y vehículos a combustión, eléctrico, a gas, etc.
  • Helicópteros

Cualquier producto en donde “el peso” del diseño gráfico sea más significativo que el del diseño industrial, como por ejemplo:

  • Soporte para carteles, POP: Point of Parchase
  • Pelota de fútbol o de otros deportes

Cualquier producto donde el área dominante sea la ingeniería (los aspectos tecnológicos) siendo más significativos éstos que el Diseño Industrial, por ejemplo:

  • Las válvulas de los equipos para bucear
  • Los componentes de bicicletas, cuadros, etc.

Otros productos que no serán aceptados:

  • Guantes de arquero
  • Batería (instrumento)
  • Raqueta de tenis
  • Autopartes (llantas, ópticas, parrillas, paragolpes, etc.)
  • Armas, aunque se aceptan las deportivas como por ejemplo “ballesta”
  • Dispositivos de almacenamiento
  • Tabla de surf

 

Trabajos de “fronteras”

Sólo serán aceptados si el alumno presenta un enfoque, un marco teórico y una hipótesis bien fundamentados con material impreso y analizado para la primer entrega.

  • Televisores
  • Celulares
  • Joyería
  • Zapatos
  • Heladeras
  • Juegos de encastre (rasti, legos)
  • Tablas de skate
  • Lapiceras


Les dejamos el link para descargar la ficha: Ficha Alumno 2014




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